Lg en Mg indicatie

Kleuters
Vanaf 4 jaar

Geen IQ indicatie.
Uitstroom naar:
Bruggroep of MP stroom
Gemiddeld 10 leerlingen
Werken aan schoolse vaardigheden: voorbereidend lezen en rekenen
Werken aan sociaal emotionele ontwikkeling (samen werken, samen spelen) zelfredzaamheid, spelontwikkeling, zintuiglijke ontwikkeling (visueel-auditief-tactiel)

Evaluatie:
Observatie aan de hand van ZML/LG leerlijnen
TAK woordenschat (logo)
Rekenen voor kleuters
Ordenen (Cito)
Taal voor Kleuters (Cito)

Bruggroep
5-7 jaar

Uitstroom naar:  MT-, ML- of MP- route.
Gemiddeld 10 leerlingen
Werken aan schoolse vaardigheden: voorbereidend lezen en rekenen
Werken aan sociaal emotionele ontwikkeling (samen werken, samen spelen) zelfredzaamheid, spelontwikkeling, zintuiglijke ontwikkeling (visueel-auditief-tactiel)

Evaluatie:
Observatie aan de hand van ZML/LG leerlijnen
TAK woordenschat (logo)
Rekenen voor kleuters
Ordenen (Cito)
Taal voor Kleuters (Cito)

 

Onze school kiest er bewust voor om tot de kinderen de leeftijd van 7 jaar hebben bereikt  geen onderscheid te maken voor kinderen met een MG en een LG indicatie (met uitzondering van  de kinderen die voor de MP Basis groep  in aanmerking komen). De Kinderen maken in deze leeftijdsfase vaak een enorme ontwikkeling door. Daardoor is het intelligentie niveau tot deze leeftijd niet met zekerheid vast te stellen. Wij kiezen er voor om de ontwikkeling van de kinderen nauwlettend te volgen, de kinderen uit te dagen op hun niveau en pas na deze groepen wordt een keuze gemaakt voor een Meer praktisch gerichte stroming of een theoretische gerichte stroming.
 

In deze groepen is het de eerste opgave van de school om het jonge kind te helpen zijn eigen vertrouwde wereldje uit te breiden en zelfstandigheid te ontwikkelen. Verder wordt getracht het kind te stimuleren en te begeleiden op de volgende leergebieden:
• visuele ontwikkeling, zoals o.a. het leren zien van vormen en het leren kennen van de kleuren d.m.v. spel en ontwikkelingsmateriaal:

• auditieve ontwikkelingen, het leren herkennen en benoemen van klanken en geluiden.
• De sociaal emotionele ontwikkeling.
• de motorische ontwikkeling van de grove en fijne motoriek d.m.v. geleid en vrij spel  gymnastiek, zwemmen, tekenen, knippen en plakken; de lichaamsverkenning, zoals kennis  van het eigen lichaam opdoen d.m.v. spel en ontwikkelingsmateriaal;
• taalontwikkeling, bevorderen mondelinge taal, het ontwikkelen van taal -denken en leren herkennen  gebruiken van taalbegrippen;
• ontluikende geletterdheid. Hieraan wordt gestructureerd gewerkt met behulp van de methode “Leeslijn”.
• omgaan met hoeveelheden, het ontwikkelen van rekenbegrippen en het leren tellen
• de wereldverkenning en oriëntatie in de tijd d.m.v. projecten, vertelplaten en kringgesprekken.

Vanzelfsprekend speelt bij bovenstaande activiteiten ook de ontwikkeling van communicatie een belangrijke rol. Ook aan de lichamelijke (zelf)verzorging wordt ruim aandacht besteed. In de bruggroep komt het accent wat meer te liggen op voorbereidende activiteiten met betrekking tot rekenen en taal.